sábado, 22 de agosto de 2009

OFICINA 8: TP 4: Leitura e Processo de Escrita I - Unidade 1 6-




OFICINA 8: TP 4: Leitura e Processo de Escrita I

Unidade 1 6

9º ENCONTRO

GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA (São Miguel-RN)

Discutir sobre diversidade cultural e os diferentes modos de ser e agir sobre o mundo, desenvolvendo uma seqüência de atividades através da utilização de elementos do processo de produção textual, foi o nosso objetivo ao realizarmos o nono encontro do Gestar II em São Miguel no dia 22 de agosto de 2009 a partir das 7h da manhã da Escola Municipal Elisiário Dias.

No primeiro momento, ouvimos a música “Se bastasse uma canção”( Selma Reis)onde distribui algumas folhas em branco para que os cursistas transportassem para o papel as sensações e sentimentos despertados enquanto ouviam a música. Esta dinâmica promoveu o envolvimento de todos que puderam manifestar oralmente e através de desenhos os sentimentos despertados ao som da canção. Posteriormente o professor cursista Francisco Delânio Pinheiro fez a leitura do registro do encontro anterior, o qual apresentou de forma fiel todas as atividades desenvolvidas e sorteou a professora Betânia da Costa para relatar mais este encontro.

No segundo momento, realizamos uma dinâmica para formação de grupos para desenvolverem às seguintes tarefas: grupos 01 e 03 ficaram com a oficina 08 da unidade 16 cujo objetivo é examinar e interpretar a imagem da página 220 que trás um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalha com crianças de bairros periféricos. A tarefa do grupo era elaborar uma propaganda relacionando à interpretação que fizeram da imagem, exercendo função apelativa, de persuasão; como também, preparar uma aula a partir das profissões e do conteúdo trabalhado no TP 4. Já os grupos 02 e 04, tinham como tarefa - elaborar um pequeno projeto contemplando a sequência de aulas (5, 6,7 e 8) das páginas 124 a 134 do caderno de atividades de apoio à aprendizagem - AAA 4 com o objetivo de perceber a escrita como prática comunicativa; os mesmos iriam planejar as aulas levando em consideração a realidade do nosso município e, não a de Brasília como sugeria o material; poderiam partir da ideia de um concurso de frases levando os alunos a produzirem diferentes tipos de textos, cada qual atendendo a uma função comunicativa específica como: anotações, carta, convite, reportagem, cartão postal, etc.

O resultado desta primeira parte do trabalho foi muito bom, acreditamos que melhor será quando colocado em prática, os grupos se empolgaram e cada um a sua maneira, demonstrou dinâmica e criatividade na preparação das aulas e o quê pensamos ser um trabalho pequeno acabou se tornando num mega trabalho. Só nos resta aguardar o resultado que virá nos próximos encontros. E para encerrarmos deixamos a leitura reflexiva do texto “A Arte de Viver Bem”(Autor desconhecido).

A Arte De Viver Bem


Não exija dos outros o que eles não podem lhe dar,

mas cobre de cada um sua responsabilidade.
Não deixe de usufruir o prazer,

desde que não faça mal a ninguém.
Não pegue mais do que precisa,

mas lute por seus direitos.
Não olhe as pessoas só com seus olhos,

mas olhe-se também com os olhos delas.
Não fique ensinando sempre,

você pode aprender muito mais.
Não desanime perante o fracasso,

supere-se transformando-o em aprendizado.
Não
se aproveite de quem se esforça tanto,

ele(a) pode estar fazendo o que você deixou de fazer.

Não estrague um programa diferente com seu mau humor, descubra a alegria da novidade.
Não deixe a vida se esvair pela torneira, pode faltar aos outros...
O amor pode absorver muitos sofrimentos,

menos a falta de respeito por si mesmo!
Se você quer o melhor das pessoas,

dê o máximo de si, já que a vida lhe deu tanto.
Enfim, agradeça sempre, pois a gratidão abre as portas do coração.
TENHA UM ÓTIMO DIA!

Madeleine Aquino.


CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
9º Encontro
Pauta 22/08/2009

Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I
OFICINA 8: TP4 - Unidade 1 6

OBJETIVO:
§ Discutir sobre diversidade cultural e diferentes modos de ser e agir sobre o mundo, desenvolvendo uma seqüência de atividades através da utilização de elementos do processo de produção textual.

1. Acolhimento _ Música “Se bastasse uma canção” - Selma Reis.
2. Distribuição de uma folha em branco;
3. Reflexões sobre o texto cantado pelos professores - cursistas.
4. Leitura do Caderno Volante
5. Sorteio do relator do dia...
6. Dinâmica de grupo 1, 2, 3,4.
7. Desenvolvimento de uma atividade
8. Apresentação do planejamento aos colegas de oficina;
9. Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem
10. Encaminhamentos da Lição de Casa
§ Leitura de todo o TP 5;
§ Aplicação da(s) atividade (s) planejada(s) nos grupos;
11. Encerramento: Mensagem final “A Arte de Viver Bem;”.
Formadora Municipal: Madeleine Aquino.


sábado, 15 de agosto de 2009

A produção textual - Crenças, teorias e fazeres

TP 4 - UNIDADE 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres
8º ENCONTRO


"Não nasci marcado para ser um professor assim
(como sou) vim me tornando desta forma no corpo das tramas,
na reflexão sobre a ação, observação atenta a outras práticas,
na leitura persistente e crítica. Ninguém nasce feito.
Vamos nos fazendo aos poucos, prática social de que tomamos parte."

(Paulo Freire)


E nesse imaginável universo de experiências, ora fantásticas, ora equilibrantes nos tornamos seres cada vez mais sensatos, curiosos, cansados e incansáveis ao mesmo tempo em que buscamos os mesmos ideais. Assim, aos quinze dias de mês de agosto de 2009, a partir das 13h 30 min realizamos mais um encontro com os gestaleiros da turma de Língua portuguesa na Escola Municipal Elisiario Dias- São Miguel/RN, onde inicialmente refletimos um pouco sobre o pensamento de Paulo Freire o qual desencadeou a discussão de todo o grupo no tocante à escolha da profissão. Após a Professora Maria do Socorro de Carvalho Oliveira relatou o registro do encontro anterior com o objetivo de promover a interação grupal no tocante aos conhecimentos extraídos com os estudos das unidades anteriores, fazendo na sequência o sorteio do novo relator, sendo o Professor Delânio Pinheiro o contemplado.
Com o propósito de instigar ainda mais a reflexão sobre os processos de aquisição da leitura e da escrita, não só dos nossos alunos, mas, principalmente, dos nossos professores- assistimos a dois pequenos vídeos intitulados: “Ler pode ser perigoso” e “O que é Letramento?”, abrindo espaços para diversos questionamentos e estabelecendo comparação entre as mensagens transmitidas nos mesmos; complemento este momento, trabalhamos com a leitura de alguns slides sintetizando a temática estudada. Em seguida, os grupos formados no encontro anterior deram início às suas apresentações cuja tarefa seria planejar uma aula para as turmas aos quais lecionam a partir da análise do texto “Cidadezinha Qualquer de Carlos Drummond de Andrade. As propostas elaboradas foram riquíssimas, pois além de priorizarem o desenvolvimento das habilidades de inferir, confrontar, construir significados e, sobretudo produzir; mostrarão que um mesmo texto pode ser explorado de inúmeras formas, em vários neveis sempre de forma dinâmica podendo gerar a troca de saberes e a multiplicidade de conhecimentos, uma vez que o aluno não aprende com a imposição do conhecimento ele precisa sentir-se, antes de mais nada, convidado a descobrir o novo no universo incalculável do saber.
Na sequência, os mesmos grupos relataram as experiências com a aplicação dos avançando na prática contida nas unidades 13 e 14 do TP 4, dos quais evidenciaram os objetivos atingidos, procedimentos utilizados, registros fotográficos e a seleção de algumas atividades dos alunos. Posteriormente, foi mostrada uma sequência de slides trazendo textos verbais e não-verbais cujo tema “Coisas do Brasil” que enfatizava aspectos relacionados ao Letramento e às variações lingüísticas presentes nos mais diversos lugares do nosso país. Depois, partimos para as discussões dos referidos grupos a cerca dos estudos das seções seqüenciais das unidades 15 e 16 utilizando-se das seguintes estratégias: as equipes que ficaram com as seções 1 das duas unidades abordaram O Porquê e para quê perguntar? Discutindo os caminhos para uma agradável leitura, os tipos de perguntas e a importância de adequá-las ao conhecimento de mundo do aluno; debateram ainda sobre as crenças e teorias sobre a escrita, identificando às hipóteses que influenciam a sua pedagogia, dentre elas a de que a escrita depende da prática. A segunda equipe, encarregada de trabalhar com as unidades 2 da cada seção destacou como chegar a estrutura do texto? Evidenciando a importância de priorizar atividades que favoreçam a compreensão da estrutural textual, como a depreensão e ordenação das idéias, sínteses, atribuição de títulos, etc.; chamando a atenção para o ensino da escrita como prática comunicativa e estabelecendo relação entre a mesma e as situações sociocomunicativa, bem como as características dos escritores e profissionais, dentre outros pontos. Já as equipes que ficaram com o estudo das seções 3, trouxeram à tona a indagação: “Quando queremos aprender?”, indicando alguns procedimentos relevantes à prática da leitura compreensiva; discutindo, ainda, sobre a escrita, o seu desenvolvimento comunicativo e as características dimensionais das situações sociocomunicativa como condição necessária ao planejamento e avaliação das atividades escritas. Ao final, tecemos alguns comentários sobre a leitura dos textos de referência que só veio a somar para o fechamento das discussões ao estudo do TP 4 nesse encontro,.A lição de casa ficou por conta da escolha e desenvolvimento de um avançando na prática das unidades 15 ou 16 e a leitura do TP 5 para o próximo encontro. E para encerramos convidamos todos a realizarem a leitura por fruição do texto “Bons Professores”(Rubens Alves).
A avaliação desta vez foi por conta dos professores cursistas que oralmente falaram de forma positiva sobre os encontros do Gestar II, a interação do grupo, o empenho no desenvolvimento das atividades, a riquezas dos materiais trabalhados e apontaram o tempo como fator negativo no curso, em virtude da qualidade do material trabalhado e o tempo para aplicação e estudo dos mesmos.

Madeleine Aquino.


CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
8º Encontro
Pauta 15/08/2009

"Não nasci marcado para ser um professor assim
(como sou) vim me tornando desta forma no corpo das tramas,
na reflexão sobre a ação, observação atenta a outras práticas,
na leitura persistente e crítica. Ninguém nasce feito.
Vamos nos fazendo aos poucos, prática social de que tomamos parte."
(Paulo Freire)

Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I
OFICINA 8: TP4 - Unidade 1 6

Objetivo: Desenvolver uma sequência de aulas utilizando elementos de processo de produção textual.
o 1º MOMENTO: Leitura do Caderno Volante
o 2º MOMENTO: Sorteio do Escriba do dia
o 3º MOMENTO: Apreciação do vídeo: Ler pode ser Perigoso
o 4º MOMENTO: Estudo e discussão das Unidades 15 e 16
o 5º MOMENTO: Retomada e Socialização das atividades realizadas em grupo
o 6º MOMENTO: Desenvolvimento de uma atividade
o 7º MOMENTO: Avaliação da Oficina e retomada dos objetivos de aprendizagem
o 8º MOMENTO: Lição de Casa
o 9º MOMENTO: “Bons Professores [...]” (Rubens Alves).

Formadora Municipal: Madeleine Aquino.


segunda-feira, 10 de agosto de 2009

TP 4 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I Um Universo a ser Desenvolvido.

TP 4 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I

Um Universo a ser Desenvolvido.

7º ENCONTRO: unidades 15 e 16

Na perspectiva de enaltecer as ações que movem o processo de ensino – aprendizagem, o sétimo encontro do gestar II da turma de Língua portuguesa do nosso município, aconteceu mais uma vez na Escola Municipal Aldelina Barbosa às 18h 30 min deste dia 10 de agosto do corrente ano. Cujo objetivo seria o de levar os professores cursistas a refletirem sobre as atividades e os procedimentos adequados para ajudar os alunos a desenvolverem as habilidades e competências necessárias para atingir o objetivo de ler para aprender.

Fazendo uma breve menção à pauta do encontro, distribuí entre os professores cursistas cópias do texto “Ler para quê?” extraído do blog de Gilberd (http://gilberd.wordpress.com/) com a finalidade de incentivar a prática de compartilhar a leitura o mesmo trás uma leitura crítica a cerca da temática, provocando interessantes colocações a partir da leitura por fruição do mesmo, pois como diz Rubem Alves “ É preciso causar a fome para que a vontade de comer aconteça”, e o nosso papel ,enquanto formadores, deve ser o de ajudar ao educando a ter a consciência da necessidade de realizar diferentes formas de leitura: por fruição, por prazer, para estudar, se informar como ser social num mundo letrado.

Na sequência, a professora cursista Francisca Petruce da Cruz realizou a leitura do registro do encontro anterior e, por conseguinte foi feito o sorteio do novo relator. Continuando a socialização dos trabalhos referentes ao encontro anterior, convidamos as Profª Eulina Rêgo e Gestrudes Medeiros para apresentarem o cordel intitulado “As Festas da Minha Infância”, tão bem produzido. Texto este que, entusiasmou os cursistas a reportarem-se às identidades relacionadas as festividades vividas. Após a apreciação do cordel, fizemos algumas alterações na pauta do encontro, em virtude dos recursos tecnológicos existentes na escola não estarem disponíveis no momento, não sendo possível assistirmos ao vídeo “O que é Letramento”, bem como, alguns slides cujo tema Coisas do Brasil trazia diversas imagens com textos enfatizando situações de letramento espalhadas nos mais diversos lugares do nosso país. Contudo, entreguei aos mesmos o pequeno texto sobre o Letramento da autora Kate M.Chong sintetizando o processo de leitura e escrita conhecido e também explorado no TP 4. Em seguida, discutimos sobre as experiências adquiridas através do desenvolvimento dos Avançando na Prática , oportunidade a qual os grupos relataram sobre o planejamento, as dificuldades, suas dúvidas, pontos positivos, pontos negativos e, principalmente, os resultados obtidos em sala de aula no tocante à funcionalidade da escrita no trabalho com textos utilizando-se de estratégias de leituras – antecipação, inferências e verificação das opiniões suscitadas no decorrer da leitura. Houve apresentações de cartazes, construídos pelos alunos do professor Delânio Pinheiro que mostravam a linguagem verbal e não verbal tão presente no nosso dia-a-dia, deixando evidente que tanto a colaboração como os resultados foram bastante satisfatórios.

Após um rápido intervalo, retomamos a execução das atividades planejadas, dentre elas, a formação dos grupos, mais uma vez, segundo a série/ano aos quais dão aula para elaborarem questões de acordo com o nível da turma, tendo por base o poema “Cidadezinha Qualquer” de Carlos Drummond de Andrade. Sendo esta iniciada e elaborada, porém em decorrência do tempo, ficando para ser socializada no encontro seguinte. Ao término, designei a cada grupo a responsabilidade de discutir uma seção de cada unidade (15 e 16) expondo de forma dinâmica e interativa no encontro seguinte e junto a essa tarefa que realizassem a leitura dos textos de referências das respectivas unidades ímpares.

Avaliando este encontro tive a certeza de mais uma vez ter o dever cumprido, afinal “A arte de pensar é a arte de fazer perguntas inteligentes. As perguntas que fazemos revelam o ribeirão onde queremos ir beber’(Rubem Alves).”

Madeleine Aquino।


CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
7º Encontro
Pauta 10/08/2009

Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I
OBJETIVOS:
¨ Refletir sobre atividades e procedimentos adequados para ajudar os alunos a desenvolverem as habilidades e competências necessárias para atingir o objetivo de ler para aprender.

¨ 1º MOMENTO:
¨ 18h30m - OFICINA 7 - (Unidades 14 - O Processo de Leitura.);
¨ 18h35m - Leitura por fruição do texto” Ler para quê?”
¨ 18h45m - Leitura do registro do encontro anterior;
¨ 18h50m - Sorteio do Caderno Volante;
¨ 18h55m - Interagindo com as discussões do encontro anterior:
19h - Apreciação do vídeo: O que é Letrameto?
19h3m - Discussões sobre o vídeo;
19h10m - Slides: Situações de Letrameto - Coisas do Brasil.
¨ 2º MOMENTO:
¨ 19h15m - Recolher os relatos da Lição de Casa;
¨ 19h20m - Discussões pelos Cursistas a propósito do Avançando na Prática;
¨ 20h - Avaliação Grupal;
¨ 3º MOMENTO:
¨ 20h15m - Distribuição dos grupos, segundo a série/ano para a qual dão aula;
§ Elaborar questões para o nível da turma tendo por base o poema de Drummond “Cidadezinha Qualquer; ·”.
¨ 20h30m - Intervalo;
¨ 20h40m - Socialização de idéias.
¨ 4º MOMENTO:
¨ 21h - Discussão sobre o conteúdo tratado nas Unidades 15 e 16;
§ Enfoque dos pontos e/ou atividades mais importantes das seções. Justificando-os (as).
¨ 21h20m - Socialização por seções e grupos de estudos;
¨ 21h50m - Encaminhamento da Lição de Casa;
§ Avançando na Prática + Entrega do relato;
§ Textos de referência das unidades 13 e 15;
¨ Avaliação da Oficina
§ O que foi bom...
§ O que sugiro...
¨ 22h - Encerramento: “Bons Professores [...]” (Rubens Alves).

sábado, 1 de agosto de 2009

Leitura, Escrita e Cultura TP 4 – Unidades 13 e 14

Leitura, Escrita e Cultura

TP 4 – Unidades 13 e 14

6º ENCONTRO- Gestar II

No dia 01 de agosto de 2009, a partir das 13h, realizamos o 6º encontro do Gestar II – Língua portuguesa na Escola Municipal Elisiario Dias, São Miguel-RN, trabalhando as unidades 13 e 14 do TP 4 leitura tema e processo de Escriba I, abordava nas referidas unidades, Leitura, Escriba no contexto ao qual estamos inseridos, bem como sua importância para o ensino.

Iniciamos como de costume com a leitura prazerosa de um pequeno texto “As pessoas. São como perfume, já percebeu?”, retirado de um dos blogs dos colegas formadores do Gestar de Língua portuguesa; recebendo a todos com muita harmonia e calorosidade para mais uma vez traçarmos experiências e discutirmos o conteúdo estudado durante as horas semipresenciais. Em seguida, a professora cursista Quézia Ventura fez a leitura do registro de memória referente ao encontro anterior e foi sorteado mais um professor p/ registrar e relatar as atividades desenvolvidas neste dia, sendo a professora Francisca Petruce da Cruz a sorteada. Ouvimos a música: Feio assim sem você ao som da voz de Adriana Calcanhoto, para realizarmos a dinâmica do complemento, a qual entregou pequenos trechos de frases aos professores cursistas, e estes iriam procurar o seu par conforme o complemento da sua frase, este foi um receberam como tarefa a proposta de produção a qual a Escrita de um texto escrito (depoimentos e memórias), onde um seria o escriba (aspecto de alfabetização) e o outro o que ditaria, contribuía oralmente (aspecto do letramento); foram sugeridos alguns gêneros possíveis de serem trabalhados nesta produção; eles poderiam escolher falar de uma experiência bem sucedida enquanto formador de leitores; ou como se tornaram leitores ou ainda, sobre as festas de suas infâncias. Os grupos envolveram-se na tarefa produzindo textos bem interessantes inclusive utilizando-se do gênero cordel que deu um toque especial ao trabalho da leitura textual explorada nas festas de minha infância, por exemplo. Logo, na seqüência, distribui pequenos trechos da unidade 13 e 14 do TP 4 para discutirmos, enfatizando alguns dos pontos mais relevantes, a participação e interação de todos proporcionaram a compreensão dos estudos das unidades, uma vez que enquanto alguns cursistas iam introduzindo comentários e questionamentos, outros relacionavam com o nosso dia-a-dia; utilizamos também slides para com textos e imagens relacionadas aos pontos discutidos. Dando continuidade, pedi que formassem grupos, de acordo com o ano/serie aos quais trabalhavam e que escolhessem um a das atividades do avançando na pratica das referidas unidades para planejarem e aplicarem nas suas turmas, devendo trazer o relato da experiência no encontro seguinte; acrescentando ainda, a leitura das unidades 15 e 16. Chegando ao termino, fez um rápido comentário sobre a importância e necessidade dos estudos das unidades, não esquecendo que sãos indispensáveis para o bom aproveitamento do curso, pois todos trabalham, assumir com responsabilidade e compromisso é o que todos devemos fazer se quisermos realmente, obter novos conhecimentos e conseqüentemente, estaremos preparados para aplicá-los; encerrei este momento com a leitura do texto “Viver despenteado(a)! para relaxamento e descontração, oficial o encontro desta vez durou cinco horas.

Percebi que embora rico em participação e discussão, estávamos um pouco desmotivados pelo cansaço e tempo sara as atividades , o quê me fez refletir sobre um novo jeito de trabalhar.

Madeleine .



CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR - GESTAR II /Língua Portuguesa
6º Encontro
Pauta 01/08/2009

Módulo I: TP 4 - Leitura e Processo de Escrita I

Unidades: 13- Leitura, Escrita e Cultura.
14 - O Processo de Leitura.

Objetivos:

v Refletir sobre a relação entre a cultura e os usos sociais e funções da escrita no contexto ao qual estamos inseridos, bem como, sua importância para o ensino.

v 1º Momento:
v Mensagem Inicial-Texto “As Pessoas São Como Perfume, Já Percebeu?”.
v Leitura do registro do encontro anterior;
v Sorteio do Caderno Volante;
v Música: Fico Assim Sem Você (Adriana Calcanhoto)
v Dinâmica: Complemento
v Atividade em grupo: Proposta de Produção Oral e Escrita
v Apresentações dos textos produzidos

2º Momento:
v Leitura da Introdução do TP 4
v Apreciação do vídeo: O que é Letrameto?
v Socialização da Leitura das Unidades 13 e 14
· Discussão por tópicos
· Slides: Situações de Letrameto

v Formar grupos que trabalhem numa mesma série/ano;
v Elaborar questões a partir da seleção de um Avançando na Prática de cada unidade estudada; (Ver sugestões por grupos).
v Socialização de idéias;
v Encaminhamento da Lição de Casa
· Aplicabilidade do Avançando na Prática;
· Trazer o relato da experiência;
· Leitura das unidades 15 e 16 - TP 4
v Avaliação do Encontro
v Encerramento: Viver Despenteado (a)